电子技术同步互动教学系统方便师生互动
现在的大学一般有多个校区,学生在选课时会遭到很大限制。学生的自在选课与优质教育资源的供应缺乏更是一对对立。
教师训练也往往跨校区进行,会给本职作业带来诸多不便,他们期望能在自己地址的校区同步承受训练。
大多数会议需求不同校区的人一起参与,需求与会人员乘坐班车,这样就造成了不必要的糟蹋。
有时请到闻名专家作陈述,陈述的地址放到哪里,令人头疼。
某些部分展开教育研讨活动时,把不同校区的人员组织起来的难度很大。
与其他院校展开校际沟通时,短少一个有力的渠道电子技术同步互动教学系统。
南京航空航天大学在2016年拟建造8间同步互动教室,以满意上述需求。又建了32间精品课程录制教室,已处理对优秀教师授课和校外授课的需求。
想象的起点
建造这些新式教室,首要根据以下几点考虑:
一是首要要求能够在不同场地上同一节课。即:在不同的校区,学生能够选同一位教师的同一节课。
二是同步互动教室有必要具有录制功用、视频会议功用,技术上支撑h.323等干流协议和干流规范设备,能够互联互通。所以咱们安身原有的教育设备,再进行扩展晋级,先完结日常惯例教育,再完结课程录制,最终完结讲堂同步教育。
三是走“亲民化”路途,让师生地址授课环境和教育气氛愈加亲近。
四是建立一个能够会集办理、操作、操控新旧设备的渠道。每间教室的中心设备是一套录播互动一体机和一套MCU,它们由导控中心的导播台办理、操控。这个体系都是根据校园网布置,带宽、可靠性等得到了杰出的确保。
五是在方位和应对场合上做了组织。教室别离坐落现有的两个校区4栋教育楼,其面积也大小不一。这么做是为了应对不同场景需求,大的能够做陈述,小的合适小型研讨会。
六是在设备的装备上,每间教室的标配是视频、音频、操控三大体系。
七是在设备安装上也进行了精心考虑。能够应对3种教育形式:一是传统讲堂,二是需求录制的讲堂,三是互动讲堂。
因互动教室的互动是双向的,主教室的后边朝向讲台方面有2块高清投影,用以展现从教室的讲堂情形。主讲教师能够看到从教室的学生的表情和反响,还能够深度互动。每间教室装备两台拍照教师的摄像机,一台拍照教师全景,一台对教师进行盯梢。而在教室前面装备两台学生全景摄像机,另加装一台高清投影机。这样做的意图是:假如这间教室不录制,摄像机不作业,就能够用作一般教室,投影机能够持续运用。每间教室装有2只吊麦,一只给教师用,一只供学生用。讲台区域装有辅佐灯火体系。
以上便是互动教室的标配。其中心设备是由本来中控晋级而来的智能管控体系,不只仍旧办理惯例教育的三大件:投影机、计算机和功放,并且晋级后能够经过录播互动一体机,进行课程录制。假如需求展开互动教育,三台投影机悉数参加进去。
作用令人满意
一是展开了双向的点对点的互动
现有的这些形式,2间教室进行同步讲堂,主教室和从教室的图画完全一致。主讲教室和PPT的图画在从教室的前面两块屏幕上显现出来,而每间教室的后边屏幕都显现讲堂场景。多间教室完结了互动,多点互动类似于惯例的视频会议,主教室的PPT下传至多个从教室的屏幕上,而一切的从教室的图画会会聚至主教室的一个大的分屏显现器上来。
体系中装备的MCU,是海康互动录播一体机。它能够双路输出,能够把PPT图画独自显现在投影机上,别的再分出来一个单视频。
实时录制时有主动方法和手动方法两种。主动方法能够再分为3种形式:电影形式,画中画形式,多窗口形式。能够把教室特写、教室全景、PPT画面轮动显现,每个画面坚持17秒。假如PPT在翻页,还能够PPT画面为触发点,从头进行切换。
它还能够设定好时刻,对某一课程、某一教室主动录制。
二是会议直播时能够供给点播
当初上这套体系就想象以建造教育精品资源为重要意图,而不是建监控室,所以规划了人工导播的方法。为此,建构了一致的设备管控渠道,导控中心能够对某些精品课程进行手动录制,人工进行镜头切换。
管控渠道能够对3种教育形式进行挑选,设定好时刻后,让设备主动发动。在录播形式发动时,还能够经过长途操作把辅佐灯火体系翻开。
在管控渠道的选型初期,就取消了悉数的本地管控,仅为教师留下几个按键:上课/下课、投影机开/投影机关,幕布升/幕布降。而触及录制的按键一个也没有。
互动形式下的管控就杂乱一些。首要要考虑要不要录播,其非必须考虑投影机和信号要不要悉数翻开。可是,这些都无需主讲教师分神,均由管控渠道主动或操作人员手动完结。
别的,8间互动教室门口都有一个电子标牌。这些教室当作为从教室时,便会把互动课程的称号显现出来,标明此间教室处于上课状况,防止无关人员的误闯误入。
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