电子技术同步互动教学系统方便师生互动

       现在的大学一般有多个校区，学生在选课时会遭到很大限制。学生的自在选课与优质教育资源的供应缺乏更是一对对立。

　　教师训练也往往跨校区进行，会给本职作业带来诸多不便，他们期望能在自己地址的校区同步承受训练。

　　大多数会议需求不同校区的人一起参与，需求与会人员乘坐班车，这样就造成了不必要的糟蹋。

　　有时请到闻名专家作陈述，陈述的地址放到哪里，令人头疼。

　　某些部分展开教育研讨活动时，把不同校区的人员组织起来的难度很大。

　　与其他院校展开校际沟通时，短少一个有力的渠道电子技术同步互动教学系统。

　　南京航空航天大学在2016年拟建造8间同步互动教室，以满意上述需求。又建了32间精品课程录制教室，已处理对优秀教师授课和校外授课的需求。

　　想象的起点

　　建造这些新式教室，首要根据以下几点考虑：

　　一是首要要求能够在不同场地上同一节课。即：在不同的校区，学生能够选同一位教师的同一节课。

　　二是同步互动教室有必要具有录制功用、视频会议功用，技术上支撑h.323等干流协议和干流规范设备，能够互联互通。所以咱们安身原有的教育设备，再进行扩展晋级，先完结日常惯例教育，再完结课程录制，最终完结讲堂同步教育。

　　三是走“亲民化”路途，让师生地址授课环境和教育气氛愈加亲近。

　　四是建立一个能够会集办理、操作、操控新旧设备的渠道。每间教室的中心设备是一套录播互动一体机和一套MCU，它们由导控中心的导播台办理、操控。这个体系都是根据校园网布置，带宽、可靠性等得到了杰出的确保。

　　五是在方位和应对场合上做了组织。教室别离坐落现有的两个校区4栋教育楼，其面积也大小不一。这么做是为了应对不同场景需求，大的能够做陈述，小的合适小型研讨会。

　　六是在设备的装备上，每间教室的标配是视频、音频、操控三大体系。

　　七是在设备安装上也进行了精心考虑。能够应对3种教育形式：一是传统讲堂，二是需求录制的讲堂，三是互动讲堂。

　　因互动教室的互动是双向的，主教室的后边朝向讲台方面有2块高清投影，用以展现从教室的讲堂情形。主讲教师能够看到从教室的学生的表情和反响，还能够深度互动。每间教室装备两台拍照教师的摄像机，一台拍照教师全景，一台对教师进行盯梢。而在教室前面装备两台学生全景摄像机，另加装一台高清投影机。这样做的意图是:假如这间教室不录制，摄像机不作业，就能够用作一般教室，投影机能够持续运用。每间教室装有2只吊麦，一只给教师用，一只供学生用。讲台区域装有辅佐灯火体系。

　　以上便是互动教室的标配。其中心设备是由本来中控晋级而来的智能管控体系，不只仍旧办理惯例教育的三大件：投影机、计算机和功放，并且晋级后能够经过录播互动一体机，进行课程录制。假如需求展开互动教育，三台投影机悉数参加进去。

　　作用令人满意

　　一是展开了双向的点对点的互动

　　现有的这些形式，2间教室进行同步讲堂，主教室和从教室的图画完全一致。主讲教室和PPT的图画在从教室的前面两块屏幕上显现出来，而每间教室的后边屏幕都显现讲堂场景。多间教室完结了互动，多点互动类似于惯例的视频会议，主教室的PPT下传至多个从教室的屏幕上，而一切的从教室的图画会会聚至主教室的一个大的分屏显现器上来。

　　体系中装备的MCU，是海康互动录播一体机。它能够双路输出，能够把PPT图画独自显现在投影机上，别的再分出来一个单视频。

　　实时录制时有主动方法和手动方法两种。主动方法能够再分为3种形式：电影形式，画中画形式，多窗口形式。能够把教室特写、教室全景、PPT画面轮动显现，每个画面坚持17秒。假如PPT在翻页，还能够PPT画面为触发点，从头进行切换。

　　它还能够设定好时刻，对某一课程、某一教室主动录制。

　　二是会议直播时能够供给点播

　　当初上这套体系就想象以建造教育精品资源为重要意图，而不是建监控室，所以规划了人工导播的方法。为此，建构了一致的设备管控渠道，导控中心能够对某些精品课程进行手动录制，人工进行镜头切换。

　　管控渠道能够对3种教育形式进行挑选，设定好时刻后，让设备主动发动。在录播形式发动时，还能够经过长途操作把辅佐灯火体系翻开。

　　在管控渠道的选型初期，就取消了悉数的本地管控，仅为教师留下几个按键：上课/下课、投影机开/投影机关，幕布升/幕布降。而触及录制的按键一个也没有。

　　互动形式下的管控就杂乱一些。首要要考虑要不要录播，其非必须考虑投影机和信号要不要悉数翻开。可是，这些都无需主讲教师分神，均由管控渠道主动或操作人员手动完结。

　　别的，8间互动教室门口都有一个电子标牌。这些教室当作为从教室时，便会把互动课程的称号显现出来，标明此间教室处于上课状况，防止无关人员的误闯误入。