项目化教学实训平台在建筑学上的教学优势

　　《建筑力学与结构》是一门实践性很强的课程，也是建筑工程技术中最核心的课程。它突出了与工作密切相关的学生专业技能的培养，其重要性不言而喻。但高职学生的基础知识薄弱，文理类学生都有。同时，他们的学习主动性和逻辑思维能力较差，严重依赖教师和教材，对课程重视不够。另一方面，该课程也存在一些困难，建筑力学的知识是抽象的，它存在于许多概念、公式、系数、符号和结构规则的现象中。这些都在一定程度上影响了课程目标的实现。因此，应采取项目化教学实训平台，选择合理的教学内容，贯彻必要性、充分性和工程实践相结合的原则，充分调动学生的学习积极性。提高学生的学习积极性，就是要让学生关注这门课程，让学生认为这门课程对学习是有益的，而课程中讲解的知识会用到实际工作中去，所以在这种情况下，建筑力学与结构课程探索并实施了项目化教学，而教学项目都是从工程实际出发，以学生为主体，教师为主导。随着实际工程项目的引入，整个教学工作围绕工程项目的工作过程进行，突出了知识的实际应用，最大限度地调动了学生的主动性、参与性和探索性，使教学的主动性成为一方面。另一方面教与学的主动性和学习效果大大提高。

　　项目化教学实训平台的理念和思路

　　1.1俗话说“看胜于听，练胜于看”。高职教育要培养技能型人才，坚持与企业共同发展，把知识融入项目完成过程，与项目实践教学相结合，使学生在掌握基本专业知识的同时，提高实践能力，缩短与企业之间的距离学习与工作，使学生毕业后能尽快融入工作岗位、

　　1.2课程设计思路：根据建筑工程技术专业人才培养目标的要求，本课程认真分析了高职专业人才培养方案，提出了高职专业人才培养方案吸收了企业和行业专家的共识。本课程在企业调研的基础上，对建筑工人、监理等岗位组的工作内容进行分析，“建筑力学与结构”应培养学生的三种能力：

　　①能检查基本构件的承载能力，具有一般设计能力；

　　②能识别和处理施工中的一般结构问题；

　　③能针对上述能力目标正确阅读结构施工图，本课程设置了四个教学项目，每个项目设计了一批适合岗位能力的学习任务，循序渐进，并将教学融入项目完成过程

　　2。工程内容的选择与设计《建筑力学与结构》课程主要有四个知识目标：

　　①掌握一般构件和结构的应力分析方法和内力计算；

　　②掌握基本构件的设计方法和结构位移变形计算；

　　③熟悉结构设计的程序和一般方法；

　　④在上述知识目标的基础上，本着实用、充分的原则，掌握混凝土结构梁、板、柱、剪力墙的水平面整体表示，突出主要内容的应用性和针对性。本课程中设置的四个项目的想法如表1所示。1:1建筑模型3见图1。

　　研究性教学的完成过程以学生为主体。每项学习任务的组织程序为：分配任务→分析任务（支持知识渗透）→解释和演示（引导学生做）→学生分组合作完成任务（部分课外完成，教师跟踪检查完成情况）→提交结果→成绩评定→学生答辩、教师评语中存在的问题。整个知识体系的掌握分为三个阶段：说、做、练。比如悬挑梁的设计

　　3.1“讲课”的过程就是理论知识教学的过程。基础理论由教师在课堂上讲解，使学生充分了解与本工程有关的基本施工知识延长梁的设计内容包括：①确定梁的截面尺寸；②计算内力（m，V）并绘制内力图；③计算支座正截面承载力及纵向受力钢筋的选择；④计算斜截面承载力及钢筋的选择；⑤绘制梁纵截面配筋图及分离图，确定受力钢筋的弯剪位置；⑥绘制指定截面的配筋图，注明截面和配筋信息。

　　为完成本工程，教师应使用项目化教学实训平台讲解确定梁截面尺寸的方法，正截面和受弯构件斜截面承载力的计算方法，梁的构造规定、梁的整体平面表示方法和配筋计算方法。此外，在计算内力和绘制应力图时，复习和巩固制图前所学的对象系统的受力分析和平衡计算、静定结构内力图等知识，是本课程教学的重点和难点。以上内容跟随教学进度。学生利用课余时间逐步完成。教师及时纠正，发现问题及时解决。